Ein unerwarteter Kellerfund, ein ausgestopfter Igel, war Wegbereiter zum Thema der Rübchen. Neben Fragen zum Lebensraum,–weise und Ernährung des Igels konnten wir Gleichnisse zum menschlichen Körper und der eigenen Entwicklung herstellen. Doch egal wo unser Weg thematisch hinführte, fast jede Frage hatte das Ziel, etwas über die Stacheln herauszufinden. Ein Mikroskop brachte „Licht ins Dunkel“ und vergrößerte eine solche auf das 20 Fache, staunend stellten wir fest, wie besonders der Stachel aussieht, nicht mehr spitz fast rund, längs und quer gestreift und ein wenig leuchtend.

So schön -  und davon hat der Igel ganz viele. „Wie viele eigentlich?“ und „Wie kann man das herausfinden?“ Zuerst wurden alle Besucher des Rübchens befragt, die Schätzungen lagen dabei zwischen 500 und 1000. Nach Recherchen in Büchern war uns klar, neugeborene Igel haben bereits ca. 100 Stacheln und ausgewachsene Exemplare ca. 6000. Die abstrakte Nennung der Zahlen konnte den Rübchen nicht gerecht werden, so wurde nach einer Darstellung gesucht, welche es möglich macht die genaue Zahl zu erfahren, um herauszufinden wie viele es sind! Zahnstocher, ein dem Igelstachel sehr nahes Material, sollten helfen diese darzustellen. Da die Rübchen über eine vorsichtige Sicherheit der Zahl Fünf verfügen, wurde beschlossen sich in 5er Schritten der Hundert zu nähern. An diesem Zählwerk nahmen fünf Kinder teil, jeder konnte somit abwechselnd viermal bis fünf zählen, so dass am Ende jedes Kind 20 Stäbchen in den Händen hielt. Anschließend gaben wir alle Zahnstocher in eine Schüssel. Diese wurde viele Male ausgeschüttet, um sie immer wieder einzuräumen. Die Erfahrung zur Hundert zeigte uns, dass dies einiges an Geduld und Anstrengung benötigt. Bis 6000 zu zählen erschien eher unmöglich. Aus früheren Kooperationen mit den Kindern der Grundschule lag es nah, sie an dieser Stelle um Hilfe zu bitten.

Ein Brief entstand und ein Besuch bei den WiesenGeistern folgte um das Anliegen darzustellen. Nachdem die Großen den Brief studiert und sich gern der Aufgabe angenommen hatten, stand für sie die Frage, wie man 6000 darstellen kann. Nach einer Zeit zum Nachdenken gab es verschiedene Ideen zur Umsetzung. Klar war ihnen, dass man etwas in der Hand braucht, um es zählen zu können. Auch hier lag der Zahnstocher als ein sehr gut zählbares Material nahe. Von Bündeln bis Auslegen gab es mehrere Ideen. Letztendlich war es die gemeinsame Entscheidung der WiesenGeister diese auszulegen, doch auch hier stand in erster Instanz die Frage der Methode. Ähnlich den Rübchen entschieden sie sich über die Darstellung der Zahl Fünf sich der 6000 zu nähern. In Vorbereitung wurde einerseits rechnerisch geklärt welcher Raum die Darstellung beanspruchen wird und dementsprechend ein Platz ausgesucht und anderseits nach Darstellungsmöglichkeiten der Zahl Fünf gesucht. Aus den so entstandenen Schönheitsformen der Zahl Fünf, wurde diese ausgewählt, welche am ehesten der Igelform glich. Die eigentliche Arbeit dauerte ca. 9 Stunden und erstreckte sich über 3 Tage. Die Rübchen waren in dieser Zeit immer wieder gern gesehene Zaungäste der mathematischen Arbeit und verfolgten das wachsende Werk freudig interessiert.

Einen Teil ihres bereits erworbenes Igelwissen gaben sie an die Großen weiter. Die WiesenGeister teilten sich die Arbeit wechselnd auf, eine Gruppe legte, die andere suchte nach weiteren Möglichkeiten die 6000 darzustellen, zu erleben und zu verstehen. Eine Idee dieses Lernweges bestand darin herauszufinden, welche Orte und Plätze ca. 6000 Meter vom Riesenkleinhaus entfernt sind (Arbeit mit Zirkel, Stadtkarte und googlemaps). Fünf Tage zierte das gewaltige Werk das Eingangsfoyer des Hauses. Der Ort zog uns, die Jüngsten, immer wieder an und nicht nur uns, sondern auch den meisten Betrachtern wollte es nicht gelingen sich vorzustellen, dass alle 6000 Stacheln an einen Igel passen sollten.

Sofort stand gespannte Vorfreude im Raum und das Vorhaben schien sicher, alle „Stacheln“ wieder an einen Igel zu bringen. Da es im Riesenkleinhaus gelebter Alltag ist, möglichst jeden seinen Möglichkeiten und Fähigkeiten entsprechend teilhaben zu lassen, ging dieser Schritt des Gesamtwerkes an die Kinder der Kleinen Schule über. Da die Rübchen es lieben den Besen zu schwingen erhielten wir die Aufgabe die 6000 zuvor wieder einzufegen. Freudvoll machten wir uns ans Werk und wurden zum Ende von einigen Kindergartenkindern unterstützt. Mindestens 30 Minuten dauerte das Tun an und uns war deutlich anzusehen, dass 6000 viel sein muss, wenn man so lange braucht diese einzuräumen. Die in einer Kiste gehäuften Stacheln wurden zum Vergleich neben das Igelpräparat gestellt. Eines der Rübchen machte sich sofort ans Werk und steckte die Zahnstocher an den ausgestopften Igel. Ein Kind des Kindergartens fragte unterdessen besorgt, was denn wäre, wenn sich die Schulkinder verzählt haben und regte die Kindergartenkinder an, noch einmal nachzuzählen.

Eine kleine Zählwerkstatt der KinderGartenKinder folgte. In 10er Schritten näherten sich diese der 100 an. Jede 10 wurde in einem Schälchen präsentiert. Waren 10 gefüllt wurde diese 100 in eine große Schüssel gegeben. Insgesamt wurde so 16mal verfahren. Die Erkenntnis, dass das schon so viele sind, aber immer noch eine Menge übrig sind, stand im Raum.

Nach dieser Anstrengung entschieden sie sich, die Zählaufgabe zu beenden und ihre Konzentration den Bau des Igels zu richten. Ein in der Töpferei durch Schulkinder vorbereiteter, „nackter“ Tonigel wartete nunmehr auf sein Stachelkleid.

Mit großer Begeisterung machten sich die Kleine Schule Kinder an die Arbeit und fügten jeden Stachel sorgfältig ein. Sie waren zu Recht stolz auf ihr so entstandenes Werk. Die Rübchen fertigten  kleine Babyigel mit nicht immer ganz 100 Stacheln. Derzeit kannst du den Igel mit seinen Jungen im Foyer an der Stelle sehen, wo zuvor die „Stacheln" aufgereiht waren. Ein nachhaltig beeindruckendes Werk der Natürlichen Mathematik für alle Kleinen und Großen.

Janine